Знакомство с профилактическими программами действующими для школьников

Обзор программ, действующих в Санкт-Петербурге по профилактике Распространенность и направленность профилактических программ, реализуемых Знакомство учащихся с основными культурными традициями. ДЕЙСТВУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ Пьюселик и Джон Гриндер) на момент их знакомства в Калифорнийском. Авторы предлагают определять содержание программ профилактики, базируясь на детей и подростков невозможно без организации адекватной профилактической работы. . В некоторых же случаях, напротив , раннее знакомство . Постоянно действующие программы - это модель профилактики.

Круглосуточно получать доступ к серверу Правообладателя, на котором расположена Программа, за исключением времени проведения профилактических работ. Пользоваться сервисом технической поддержки Пользователей.

Соблюдать все условия настоящего Лицензионного соглашения. Не передавать третьим лицам логины и пароли, используемые для доступа к Программе, обеспечить конфиденциальность их хранения, при необходимости назначить уполномоченных лиц, имеющих права работы с логинами, принадлежащими Пользователю.

Не предоставлять передавать полностью или частично третьим лицам полученные им по настоящему Лицензионному соглашению права, не продавать, не тиражировать, не копировать Программу полностью или частично, не отчуждать иным образом, в том числе безвозмездно, без получения на все вышеперечисленные действия предварительного письменного согласия Правообладателя.

Не использовать программы, обеспечивающие автоматическую обработку разборку интернет-страниц программы автоматизированного учета заведений общественного питания Caffesta в целях получения нужных данных, то есть парсить. Предоставить при регистрации мобильный контактный телефон и актуальный адрес электронной почты. Информация, направленная по указанным Пользователем телефону, в том числе SMS, и по электронной почте, будет считаться переданной Пользователю.

Лицензионное вознаграждение и порядок передачи прав на Программу 6. Пользователь оплачивает Правообладателю лицензионное вознаграждение — Тариф за право использования Программы в размере, установленном на сайте https: Лицензионное вознаграждение выплачивается в белорусских рублях следующими способами: Для юридических лиц или индивидуальных предпринимателей — путем перечисления безналичных денежных средств на расчетный счет Правообладателя на основании счета, формируемого автоматически сайтом Программы после регистрации Пользователя на указанном веб-сайте, при этом обязанность по оплате считается исполненной в момент зачисления денежных средств на расчетный счет Правообладателя.

Пользователь не имеет права совершать оплату по настоящему Лицензионному соглашению в пользу Правообладателя со счетов третьих лиц без письменного уведомления Пользователем Правообладателя с обязательным получением на то согласия Правообладателя. В случае если в течение 5 пяти рабочих дней с момента окончания оплаченного периода Правообладатель не получил претензий Пользователя, связанных с объемом предоставленных прав, то считается, что неисключительное право использования Программы предоставлено Пользователю в полном объеме надлежащим образом.

Права на программу считаются переданными Пользователю в момент предоставления доступа к Программе в соответствии с п.

Ответственность и порядок разрешения споров 7. Это означает, что за проблемы, возникающие в процессе настройки, обновления, поддержки и эксплуатации Программы в.

Пользователь должен понимать, что несет полную ответственность за возможные негативные последствия, вызванные несовместимостью или конфликтами Программы с другими программными продуктами, установленными на компьютере Пользователя.

Программа не предназначена и не может быть использована в информационных системах, работающих в опасных средах либо обслуживающих системы жизнеобеспечения, в которых сбой в работе Программы может создать угрозу жизни людей или повлечь большие материальные убытки.

Правообладатель не несет ответственности за невозможность использования Программы по причинам, зависящим от Пользователя. Правообладатель прилагает все возможные усилия для обеспечения нормальной работоспособности веб-сайта Программы, однако не несет ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по настоящему Лицензионному соглашению, а также за прямые и косвенные убытки Пользователя, включая упущенную выгоду и возможный ущерб, возникший в том числе в результате: Неправомерных действий пользователей сети Интернет, направленных на нарушение информационной безопасности или нормального функционирования веб-сайта Программы.

Отсутствия невозможности установления, прекращения и пр. Проведения государственными органами, а также иными организациями мероприятий в рамках оперативно-разыскных мероприятий.

знакомство с профилактическими программами действующими для школьников

Правообладатель оставляет за собой право приостанавливать работу сайта Программы для проведения профилактических работ по возможности в ночное время или выходные дни.

Правообладатель заявляет, что на момент заключения настоящего Лицензионного соглашения ему ничего не известно о правах третьих лиц, которые могли бы быть нарушены предоставлением Пользователю прав на использование Программы по данному Лицензионному соглашению.

Правообладатель будет защищать Пользователя от всех исков третьих сторон в отношении интеллектуального или промышленного владения Программой. В случае появления такого иска Пользователь должен незамедлительно информировать Правообладателя обо всех претензиях, предъявленных третьей стороной, и предоставить всю необходимую информацию, касающуюся этого спора.

знакомство с профилактическими программами действующими для школьников

В случае возникновения между Правообладателем и Пользователем споров или разногласий, вытекающих из настоящего Лицензионного соглашения или связанных с ним, стороны примут все меры к их разрешению путем переговоров между.

Срок действия Лицензионного соглашения и порядок его расторжения 8. Настоящее Лицензионное соглашение вступает в силу с даты акцепта и действует до полного исполнения сторонами своих обязательств, а в части передачи неисключительных прав на Программу лицензии — в течение срока, установленного Тарифами. Настоящее Лицензионное соглашение может быть расторгнуто досрочно: По взаимному соглашению Пользователя и Правообладателя.

По инициативе Правообладателя в случае нарушения Пользователем условий настоящего Лицензионного соглашения без возврата последнему каких-либо денежных средств. Стороны договорились, что при исполнении настоящего Лицензионного соглашения допускается использование подписей представителей сторон, а также их печатей с помощью средств факсимильной связи, механического или иного копирования, иного аналога собственноручной подписи руководителей и печатей организаций.

Стороны подтверждают, что приложения к настоящему Лицензионному соглашению, подписанные и оформленные указанным в настоящем пункте способом, имеют юридическую силу и обязательны для исполнения сторонами.

В настоящее время распространены такие формы как: Тренинг резистентности устойчивости к негативному социальному влиянию. Основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. В ходе групповой работы также формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей.

Тренинг формирования жизненных навыков. Под жизненными навыками понимают наиболее важные социальные умения личности. Прежде всего это умение общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях. Также это способность принимать на себя ответственность, ставить цели, отстаивать свою позицию и интересы.

Первое знакомство с программой

Наконец, жизненно важными являются навыки самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации[2]. В работе с подростками данные формы представляются наиболее перспективными. Четвертая форма - организация деятельности, альтернативной девиантному поведению.

Эта форма работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения. Например, аддикция может играть важную роль в личностной динамике - повышение самооценки или интеграция в референтную среду.

  • Приложение Г. КОНСОРЦИУМ У.Т. ГРАНТА: ДЕЙСТВУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ

Предполагается, что люди используют психоактивные вещества, улучшающие настроение, до тех пор, пока не получат взамен что-то лучшее. Альтернативными формами активности признаны: Эта форма реализуется практически во всех программах оказания помощи в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения.

В семейном воспитании ведущими профилактическими задачами выступают раннее воспитание устойчивых интересов, развитие способности любить и быть любимым, формирование умения себя занять и трудиться.

Родители должны понимать, что они формируют потребности личности через вовлечение ребенка в различные виды активности - спорт, искусство, познание. Если к подростковому возрасту позитивные потребности не сформированы, личность оказывается уязвимой в отношении негативных потребностей и занятий. Пятая форма - организация здорового образа жизни. Она исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом.

Умение человека достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств.

Такой стиль основан на экологическом мышлении и существенно зависит от уровня развития общества. Шестая форма - активизация личностных ресурсов. Активные занятия подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в труппах общения и личностного роста - все это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию. Седьмая форма - минимизация негативных последствий девиантного поведения.

знакомство с профилактическими программами действующими для школьников

Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий. Например, наркозависимые подростки могут получать своевременную медицинскую помощь, а также необходимые знания по сопутствующим заболеваниям и их лечению.

В различных видах профилактической работы могут использоваться схожие формы и методы. По способу организации работы выделяют следующие формы профилактики: В целях предупреждения отклоняющегося поведения используются различные методы психопрофилактической работы: В зависимости от используемых методов профилактическая работа может осуществляться в форме тренингов, образовательных программ например, школьного спецкурсапсихологического консультирования, кризисной помощи телефон доверияа также психотерапии пограничных состояний и нервно-психических расстройств.

Первичная, вторичная и третичная формы профилактики реализуются за счет специально разработанных программ, которые предполагают решение следующих основных задач: Содержание программ профилактики базируется на представлении о факторах риска, обуславливающих девиантное поведение несовершеннолетних. Их принято делить на индивидуальные низкая самооценка, недостаточный самоконтроль, неспособность правильно выражать свои чувства ; семейные отсутствие контроля со стороны взрослых, злоупотребление наказаниями, потребление наркогенных веществ родителями, асоциальное поведение, низкий экономический статус семьи и.

Считается, что риск формирований девиаций оказывается реальным практически для любого ребенка или подростка. Поэтому программы профилактики ориентированы на все группы детей вне зависимости от возраста и принадлежности к определенной социальной группе.

Такие программы должны формировать у несовершеннолетних навыки противостояния давлению, обеспечивающие формирование личностной устойчивости в отношении всей суммы факторов риска девиантного поведения; носить опережающий характер, по срокам предшествовать возникновению реальной возможности приобретения первого опыта девиантного поведения несовершеннолетнего; при организации профилактики должны быть выдержаны условия безопасности обучения: Принцип системности предполагает разработку и проведение программных профилактических мероприятий на основе системного анализа актуальной социальной и наркотической ситуации в стране.

Принцип стратегической целостности определяет единую, целостную стратегию профилактической деятельности, обуславливающую основные направления и конкретные мероприятия. Принцип многоаспектности предполагает сочетание различных аспектов профилактической деятельности: Личностно-центрированный аспект предполагает воздействие, направленное на позитивное развитие ресурсов личности. Поведенческий аспект предполагает целенаправленное формирование у детей и взрослых прочных навыков и стратегий стресс-преодолевающего поведения.

Средо-центрированный аспект предполагает активное формирование систем социальной поддержки социальных институтов, центров, направленных на профилактическую и реабилитационную работу. Эта система может быть организована в отдельном округе, районе, стране и должна носить организованный характер. Принцип ситуационной адекватности профилактической деятельности означает соответствие профилактических действий реальной социально-экономической, социально-психологической и наркологической ситуации в стране.

Принцип континуальности предполагает обеспечение непрерывности, целостности, динамичности, постоянства, развития и усовершенствования профилактической деятельности. Принцип солидарности означает межведомственное взаимодействие между государственными и общественными структурами с использованием системы социальных заказов.

Принцип легитимности предполагает реализацию целевой профилактической деятельности на основе принятия ее идеологии и доверительной поддержки большинством населения.

Профилактические действия не должны нарушать права человека. Принцип полимодальности и максимальной дифференциации предполагает гибкое применение в профилактической деятельности различных подходов и методов, а не центрирование только на одном методе или подходе.

Учитывая все эти факторы, можно определить основные направления работы. В зависимости от направленности профилактической работы на категорию населения можно выделить следующие стратегии работы: Профилактика, основанная на работе с группами риска в медицинских и медико-социальных учреждениях.

Создание так называемой сети социально-под-держивающих учреждений. Профилактика, основанная на работе с семьей.

знакомство с профилактическими программами действующими для школьников

Профилактика в организованных общественных группах молодежи и на рабочих местах. Профилактика с помощью средств массовой информации. Профилактика, направленная на группу риска в неорганизованных коллективах - на территориях, улицах, с безнадзорными, беспризорными детьми.

Превентивные программы подразделяют на две категории: Наиболее эффективно одновременное воздействие и на среду и на личность. В зависимости от времени воздействия профилактические программы делятся на три категории: Постоянно действующие программы - это модель профилактики, действующая постоянно в каком-то определенном месте, например, на базе определенных школ, где проводятся регулярные профилактические занятия с детьми, подростками, учителями, осуществляется подготовка субспециалистов лиде-ров-сверстников, лидеров-учителей, психологов, ли-деров-родителейкоторые будут продолжать постоянную профилактическую работу.

Систематически действующие программы предполагают проведение регулярных профилактических мероприятий, рассчитанных на определенный промежуток времени несколько месяцев, несколько раз в год и. Периодически действующие программы - это несистематическая периодическая профилактическая деятельность, проведение мероприятий, заставляющих задуматься о здоровом образе жизни.

Они могут оказаться для некоторых людей поворотным пунктом к началу новой жизни. Обязательным является предварительное обучение этих людей. Рассмотрим наиболее типичные варианты программ, используемых при реализации различных направлений профилактической деятельности.

Профилактические программы подразделяются по направлениям работы на когнитивные, аффективные, аффективно-интерперсональные, поведенческие, альтернативные, средовые, общественные, ориентированные на семью и др.

Программы когнитивного обучения получили большую популярность в ряде стран Европы и Соединенных Штатах Америки. Они рассчитаны прежде всего на подростков в возрасте от двенадцати до шестнадцати лет и отличаются повышенной эффективностью.

Основная цель этих программ заключается в том, чтобы учить детей брать на себя ответственность за собственное поведение, осознавать свои действия. Программы аффективного обучения и их модификации. Это программы первичной и вторичной профилактики.

Получили распространение во Франции, в Германии, Англии и Голландии. В их основе лежит представление о кризисе идентичности, происходящем в подростковом возрасте.

В связи с гормональным дисбалансом и происходящими в организме изменениями, подросток находится в состоянии дополнительного стресса и должен адаптироваться к жизни в новых условиях. У него изменяется система эмоционального регулирования. Он становится очень ранимым, болезненно воспринимает окружающую действительность. Цель данных программ - учить детей и подростков регулировать эмоции, осознавать и контролировать их, переводить из одной эмоциональной модальности в другую, не прибегая к формам са-моразрушающего поведения.

Программы аффективного и интерперсонального обучения являются попыткой предупредить у подростков злоупотребление алкоголем и наркотиками путем развития Я-концепции, осознания своих чувств, ощущений, отношений с другими людьми, обучения навыкам принятия решений и коммуникативной компетентности. Программы поведенческого обучения или поведенческой модификации широко распространены в Соединенных Штатах Америки.

ЭксперименТЫ — Выпуск 2 от 15.05.2018

Они основываются на тренинге поведенческих навыков с целью повышения у подростков устойчивости к употреблению табака, алкоголя, наркотиков, к включению в антисоциальные компании. В основе этих программ лежит теория социального научения А. Бандуры и концепция поведения риска Р. Человек, обученный определенным поведенческим навыкам, чувствует себя компетентным, эффективным, у него повышается самоуважение.

Эти программы учат детей осознанно и даже неосознанно отказываться от употребления наркотиков, не принимать неизвестных препаратов, не входить в контакт с незнакомыми людьми. Программы формирования социальных альтернатив базируются на идее о том, что позитивная деятельность, альтернативная алкоголизации, наркотизации и. Эти программы распространены в Бельгии, во Франции, в России и представляют собой создание социальной действительности, альтернативной наркотической.

Сюда могут быть отнесены всевозможные формы занятости молодежи: Программы обладают высокой эффективностью. Общественные программы подразумевают воздействие через средства массовой информации - радио, телевидение, газеты, журналы, плакаты, открытки, лекции, конференции, встречи, книги, фильмы, видеоролики.

Цель этих программ - увеличение объема информации о последствиях употребления алкоголя, наркотиков. Они призваны действовать на установки, касающиеся употребления психоактивных веществ, а также социальные и средовые факторы, поддерживающие установки в отношении изменения поведения.

Программы, ориентированные на школу, включаются в национальную политику образования и про- водятся в форме школьных уроков, посвященных обучению здоровому поведению, предупреждению ВИЧ-инфекций, ранней беременности, курения, употребления наркотиков и алкоголя.

Современные школьные программы усовершенствованы и не полагаются на тактику внезапного испуга. Исследования показывают, что знания лучше усваиваются в ситуациях доверительной коммуникации, когда не вызывают сильного страха. Программы улучшения взаимодействия между учителями и школьниками включают тренинг учителей с целью создания социально-поддерживающего климата в школе, работу с самооценкой и я-концеп-цией учителя, тренинги личностного контроля и социальных навыков.

Программы, ориентированные на семью, приобретают все большее значение в профилактике девиантного поведения у подростков. Выделяют три типа таких программ: Программы создания групп социальной поддержки. Если у ребенка отсутствует социальная среда, способная поддерживать его, такую среду необходимо создавать искусственно: Мультикомпонентные программы учитывают индивидуальные и средовые аспекты профилактики школьные, семейные, общественные и.

Муль-тикопонентный подход является наиболее перспективным, поскольку установлено, что эффективность программы прямо пропорциональна количеству включенных в нее компонентов: Наиболее удобным местом для превентивной работы является школа, где осуществляется систематическое целенаправленное обучение на протяжении нескольких лет.

Типовые, а иногда создаваемые специально для данной школы профилактические программы в виде курсов обязательных регулярных занятий включаются в общий учебный план.

Первое знакомство с программой

Эффективная профилактика должна включать в себя комплекс разнонаправленных программ, которые, сочетаясь в социально-педагогическом процессе, позволят решать самые разнообразные проблемы в условиях образовательных учреждений.

Одним из важнейших условий реализации этих программ должна быть тонкая дифференциация детей в группы для организации профилактической работы, а также наличие в учреждении службы сопровождения, включающей необходимое количество специалистов.

Программу формирования здорового образа жизни и жизненных навыков. Основная цель программы помочь детям лучше узнать себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх, выявить пути наиболее успешного и полной реализации себя в поведении и деятельности, помочь утвердить свои права и собственную ценность.

Программу профилактики асоциального поведения с основами правовых знаний.