Урок чтения в 1 классе знакомство с видами сказок

Урок литературного чтения «Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», (2 класс)

урок чтения в 1 классе знакомство с видами сказок

Открытый урок по чтению на тему: «По дорогам любимых сказок». (урок- путешествие). 1 А класс. учитель Музалевская А. А. г. Скачать: конспект внеклассного урока по чтения в 1 классе "Теремок" Виды сказок: волшебные, о животных, бытовые. Как вы думаете почему их назвали волшебными? Знакомство со сказкой. Слушаем сказку. урока по литературному чтению "Е.Чарушин "Теремок".1 класс. Предметные: знакомство с понятием «авторская сказка»; умение чувства на основе знакомства с разными видами искусства, оценивать свои.

В приложении даны занятия Матвеевой Е. Они подходят всем учителям начальной школы, вне зависимости от того, по какой системе начального образования работает учитель. Теоретические основы работы над сказкой в начальной школе.

урок чтения в 1 классе знакомство с видами сказок

Роль и значение сказки в духовном и нравственном образовании учащихся. Сказка — один из видов повествовательной литературы, произведение в прозе или — реже в стихах, в котором речь идет о вымышленных событиях, иногда фантастического характера. В традициях русской методики не обсуждать с детьми аллегорический смысл сказки: Дети без постороннего вмешательства улавливают идейную направленность сказки: Уже после первичного восприятия учащиеся проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам.

Задача учителя при анализе сказок — помочь детям заметить формальные признаки данного жанра.

урок чтения в 1 классе знакомство с видами сказок

В кумулятивной сказке — это нагромождение событий или героев, связь звеньев в цепочке событий, способ нанизывания одного события за другим, выстраивания цепочки, роль стилистических формул в последовательном действий. В новеллистической бытовой сказке — это резкая смена точки зрения, относительно которой ведется повествование.

Урок + презентация по литературному чтению для 4 класса по теме «Сказки»

Поэтому при чтении кумулятивной сказки полезно схематично обозначить цепочку героев и связи событий, приведших к развязке сказки. При чтении волшебной сказки — дать детям задание начертить схему путешествия героя в иной мир и обратно.

А при работе над бытовой сказкой удобно использовать пересказ с изменением лица рассказчика. Аллегорический смысл сказок приоткроется ребенку в том случае, если он уяснит функцию формальных элементов и сумеет соотнести их с целостным восприятием текста, а не будет интерпретировать сказки, исходя из своих житейских установок. Очень важно научить детей отделять сюжет сказки от способа её рассказывания, поэтому при анализе внимание концентрируется на формулах: Жили-были…, В некотором царстве, в некотором государстве…; Продолжения: Долго ли, коротко ли…, Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…; Конца: И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало…, Вот вам сказка, а мне кринка масла.

Технологическая карта урока «Русская народная сказка «Гуси - лебеди»»

Русская педагогика еще более ста лет назад отзывалась о сказках не только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о педагогическом средстве, методе. Сказки представляют, на наш взгляд, богатый материал для нравственного воспитания детей.

Недаром они составляют часть текстов, на которых дети постигают многообразие мира. Белинский видел в сказке глубочайшее воспитательное средство: Великий русский педагог К. Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их в свою педагогическую систему, считая, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии. Ушинский детально разработал вопрос о педагогическом значении сказок и их психологическом воздействии на ребенка [4.

После Октябрьской революции года некоторые педагоги восстали против сказки, утверждая, что она уводит детей в мир фантазии, путает их опыт и представление о реальности, вызывает у детей сочувствие к царевичам и королевичам М. В защиту сказки выступил А.

Горький, давший исчерпывающие объяснения воспитательной роли сказки и ее значения не только в детской, но и во всей художественной литературе [1.

Урок литературного чтения "Русские народные сказки"

Итогом работы стала понятная доступная информация по исследуемой теме: Обоснование актуальности темы проекта. В процессе сбора информации участники проекта убедились в том, что выбранная тема актуальна. Сказка — один из древнейших жанров литературы, что она появилась очень. Ни один человек не вырос без сказок, он слышал их с младенчества. Сказки и сейчас любимы и читаемы детьми и взрослыми. В сказках много добра и мудрости.

Выявление проблемы и способа ее решения. Выбранная тема, на взгляд учеников; недостаточно освещена в программе, хотя произведений.

Собрать дополнительные материалы и сформулировать представление об особенностях уникального сказочного жанра, как народного так и авторского. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Иметь представление об устном народном творчестве.

урок чтения в 1 классе знакомство с видами сказок

Научить различать виды сказок. Уметь видеть национальные особенности сказок. Создать словарь архаизмов, характерных для русского народа. Поставить инсценировки собственных сказок. Создать папку творческих работ и презентаций.

урок чтения в 1 классе знакомство с видами сказок

Начать работу решили с опроса школьников, учителей и взрослых родственников по опросному листу. Лучшие ответы были оформлены в информационном листе.

  • Технологическая карта урока «Русская народная сказка «Гуси - лебеди»»
  • Конспект открытого урока по литературному чтению "Е.Чарушин "Теремок".1 класс.
  • Урок + презентация по литературному чтению для 4 класса по теме «Сказки»

Эта работа помогла составить Викторину и Кроссворд по сказкам.