Тема знакомство с трёхзначными числами

Знакомство с трехзначными числами - Презентация

2 Тема: Трехзначные числа. Образование и запись трехзначных чисел. Тип: УРОК ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ Цели: 1. Предметные: а) Закрепить. тетрадей: Л.Г. Петерсон Учитель: Колодина Ирина Викторовна Тема урока : Сложение и вычитание трёхзначных чисел Цель урока:знакомство с. На уроке продолжается работа по знакомству с устной и письменной нумерацией. Урок проводится в форме познавательной игры.

Мои друзья те, у кого в числе 1 сотня. Карточка 3 К сумме чисел и 28 прибавить меньшее из них самопроверка решение в конверте Дети, чья модель подходит к высказыванию, выходят к доске и демонстрируют записи на листе. Если ученик вышел неправильно, то сразу проводится коррекция знаний самими учащимися. Назвать предыдущее, последующее число.

Учитель выставляет опорный сигнал обозначения трёхзначных чисел- С Д Е Самопроверка слайд 7 три- сотни, десятки, единицы -Сколько слагаемых в каждой сумме? Формулирование темы и целей урока. Итак, ребята, что же мы с вами сейчас повторили? Составьте из чисел исумму: Что нового вы увидели в этом задании Что вы должны будете сделать дальше? Найдите значение этого выражения, записав числа в столбик. Все ли смогли найти значение этого выражения? Поднимите руки, кто не смог.

Почему, как вы думаете вы не смогли выполнить действие? Те, кто решил, назовите, пожалуйста, свои ответы. Что показало пробное действие тем, кто решил правильно? Что надо сделать дальше? Разряды трёхзначных чисел, Мы никогда не складывали трёхзначные числа.

Попробовать найти значение этого выражения. Я не могу обосновать правильность своих действий Остановиться и подумать. Выявление места и причины затруднения. На какой алгоритм вы опирались в своих действиях? Подошёл ли к вашему заданию известный алгоритм? Где же возникло затруднение? Мы не знаем алгоритм сложения трёхзначных чисел. Построение проекта выхода из затруднения. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.

Почему же вы не смогли справиться с этим заданием? Чтобы продолжить работу дальше, что надо сделать? Сформулируйте цель своей деятельности. Вы будете открывать новый алгоритм или уточнять уже известный?

Нумерация трехзначных чисел. 3-й класс

Мы сегодня на уроке будем составлять алгоритм не только для сложения, но и для вычитания трёхзначных чисел, поэтому тема нашего урока будет звучать так: Как звучит первый шаг в алгоритме сложения двузначных чисел?

Нужно ли дополнить этот шаг для трехзначных чисел? Что вы будете делать дальше? А следующий шаг вы сформулируете самостоятельно. Как его можно изменить, чтобы он подошел и для вычитания? Расскажите, как вы будете вычитать? Давайте решим пример на вычитание трёхзначных чисел, опираясь на полученный вами алгоритм: Узнать алгоритм сложения трёхзначных чисел и научиться им пользоваться. Уточнять Сложение трёхзначных чисел.

Пишу единицы под единицами, десятки под десятками. Да Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. Знаем, как правильно выполнить сложение или вычитание 7 А теперь сформулируйте общий алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Дети называют каждый шаг, учитель фиксирует его на доске Сравните полученный алгоритм с правилом в учебнике с Мы всё сделали правильно? Скажите, все ли затруднения вы сняли? Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел. Складываю вычитаю единицы Результат пишу под единицами. Складываю вычитаю десятки Результат пишу под десятками. Складываю вычитаю сотни Результат пишу под сотнями.

Знакомство с трехзначными числами

Снять мышечное напряжение, усталость. Какие же задания вы теперь сможете выполнять? Складывать и вычитать трёхзначные числа. Прочитайте их самостоятельно на. Скажите, знаете ли вы теперь, как правильно складывать и вычитать трёхзначные числа в столбик? Чтобы выполнить задания, Чуть-чуть нам надо отдохнуть. Ну, ребята, дружно встанем. Руки вверх, назад прогнулись. Раз, два, три, четыре. Теперь спинки держим ровно. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Закрепить алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. Обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.

Обменяйтесь карточками, поблагодарите друг друга. Первым отвечает тот, у кого обувь темнее по цвету, у кого волосы длиннее -Обменяйтесь карточками, поблагодарите друг друга. Мы повторили знания и умения о записи и образовании трехзначных чисел. А теперь попробуем выполнить задания самостоятельно. На ваших столах есть индивидуальные карточки, они разного цвета.

Задания на розовой карточке сложнее, чем на карточках другого цвета. Номер 3 собери карточки и положи на середину стола. Работа по учебнику. Проверка с образца слайд 15 Самооценка шкала Поднимите руки, кто умеет считать до Выполним задания и проверим. Сосчитайте от доприсчитывая по одному. От дозапишем ряд чисел один у доски -Какое число встретилось при счете раньше или ?

Какое позже или ? Сколько чисел между числами и ? Физкультминутка Сингапур под музыку А сейчас задание посложнее. С героями какой сказки мы путешествуем по странице нашего учебника? Назовите героев этой сказки. Прозваны за привычку постоянно двигать челюстями, будто что-то пережевывают.

Математика 3 класс Тема: «Письменное сложение трехзначных чисел.»

На них одежда голубого, синего цветов. По характеру человечки миролюбивые. В 8 задача про жевунов. Но прежде чем приступить к решению задачи, вспомним алгоритм решения задач. С какой целью мы будем выполнять это задание? Начинаем выполнять, пользуясь алгоритмом. Прочитайте условие задачи, что известно в задаче? Сможем ли сразу ответить на этот вопрос?

  • Знакомство с трехзначными числами.
  • Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик. - презентация
  • Презентация по математике на тему "Образование, название и запись трехзначных чисел" (3 класс)

В каком виде будем составлять краткую запись? На сколько частей разделим отрезок? Слайд 20 Начертите схему, решите задачу самостоятельно 1 уч. Итог Возвращаемся к плану урока, все ли пункты плана выполнены? Самооценка слайд 24 Молодцы! Необходимость условного обозначения количества предметов диктовала сама жизнь. В этом нашим далёким и находчивым предкам помогали подручные средства. Сначала это были пальцы на руках, а если не хватало, то и на ногах. Вот представьте, какой самый простой способ обозначить количество предметов не зная названия цифр?

Правильно показать на пальцах. Следующим этапом развития, на пути к современным цифрам были камешки. Они складывались в специальный мешочек и служили в качестве современного калькулятора.